Childhood, ideology and class struggle: the cultural practices of the Communist Party of Argentina among children in the 1920s
Main Article Content
Abstract
As the Soviet government was concerned about interceding in the development of formal education of Soviet citizens, the Communist Party of Argentina began to raise the need to incorporate pedagogy as one of the instruments that should contribute to revolutionize social reality. Although the party's relationship with intellectuals and artists was analyzed in several studies, the fate within historiography was different for the practices promoted by the communists in the field of formal education. This article seeks to problematize and analyze this last question.
Downloads
Article Details
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
References
Alvarado, M. (2016). El Alegato de Florencia Fossatti: claves para una historia de las ideas pedagógicas desde una epistemología feminista. Anuario de Historia de la Educación, 17(2), 104-119.
Barrancos, D. (1996). La escena iluminada. Ciencias para trabajadores (1890-1930). Buenos Aires: Plus Ultra.
Becerra, M. (2005). ¿Fiestas patrias o fiestas socialistas? Rituales escolares e identidad socialista a principios del siglo XX. En H. Camarero y C. M. Herrera (Eds.), El Partido Socialista en Argentina. Sociedad, política e ideas a través de un siglo (97-120). Buenos Aires: Prometeo.
Camarero, H. (2007). A la conquista de la clase obrera. Los comunistas y el mundo del trabajo en la Argentina, 1920-1935. Buenos Aires: Siglo XXI.
Camarero, H. (2016). La cultura política comunista en la clase obrera argentina de entreguerras: prácticas, repertorios de organización y subjetividad militante. Anuario del Instituto de Historia Argentina Dr. Ricardo Levene, La Plata, vol. 16, 1-22.
Carli, S. (1992). El campo de la niñez. Entre el discurso de la minoridad y el discurso de la Educación Nueva. En A. Puiggrós (Dir.), Historia de la educación en la Argentina III. Escuela, democracia y orden (1916-1943) (99-160). Buenos Aires: Galerna.
Cattaneo, D. A. (2015). La arquitectura escolar moderna como campo de disputa pedagógica. Registros, N ° 12, 95-114.
Clawson, R. W. (1973). Political Socialization of Children in the USSR. Political Science Quarterly, 88(4), 684-712.
Comisión del Comité Central del Partido Comunista (1947). Esbozo de Historia del Partido Comunista de la Argentina. (Origen y desarrollo del Partido Comunista y del movimiento obrero y popular argentino). Buenos Aires: Anteo.
Corbière, E. J. (2000). La cultura obrera argentina como base de la transformación social (1890-1940). Herramienta: debate y crítica marxista, N ° 12, s/p.
Cucuzza, H. R. (2017). “Desembarco de la escuela nueva en Buenos Aires: heterogéneas naves en puertos heterogéneos”. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, 2(5), 310-329.
Devés, M. A. (2014). Tras los pasos de Guillermo Facio Hebequer. Arte y política en el Buenos Aires de los años treinta. Izquierdas, N ° 19, 91-111.
Ewing, T. (2002). The Teachers of Stalinism: Policy, Practice, and Power in Soviet Schools of the 1930s. Nueva York: Peter Lang.
Jafella, S. A. (2004). Un ideario pedagógico en la educación superior. En: H. E. Biagini y A. A. Roig (Dirs.). El pensamiento alternativo en la Argentina del siglo XX. Tomo I. Identidad, utopía, integración (1900-1930). Buenos Aires: Biblos.
Jafella, S. A. (2002). Escuela nueva en Argentina y Brasil: retrospectiva de un ideario pedagógico en la formación docente. Revista de Pedagogía, 23(67), 333-344.
Kagarlitsky, B. (2006). Los intelectuales y el Estado soviético. De 1917 al presente. Buenos Aires: Prometeo.
Kalinin, M. (1953). Sobre la educación comunista. Discursos y artículos escogidos. Buenos Aires: Anteo.
Kirschenbaum, L. A. (2001). Small Comrades. Revolutionizing Childhood in Soviet Russia, 1917-1932. Nueva York/Londres: Routledge.
Kojevnikov, A. (2008). The Phenomenon of Soviet Science. Osiris, 23(1), 115-135.
Lobato, M. Z. (2009). La prensa obrera. Buenos Aires y Montevideo. 1890-1958. Buenos Aires: Edhasa.
Lobato, M. Z. y Suriano, J. (2003). La protesta social en la Argentina. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Lodi, S. (2018). Nadezhda Krupskaia: uma estrela vermelha. Uberlí¢ndia/Minas Gerais: Navegando Publicações.
Luquez Sánchez, E. (2003). La experiencia de Escuela Nueva en Mendoza. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 5 (III), 65-83.
Massholder, A. (2014). El Partido Comunista y sus intelectuales. Pensamiento y acción de Héctor P. Agosti. Buenos Aires, Luxemburg.
Mickenberg, J. (2010). The New Generation and the New Russia: Modern Childhood as Collective Fantasy. American Quarterly, 62(1), 103-134.
Pasolini, R. (2013). Entre antifascismo y comunismo: Aníbal Ponce como ícono de una generación intelectual. En Iberoamericana, 13(52), 83-97.
Pasolini, R. (2013). Los marxistas liberales. Antifascismo y cultura comunista en la Argentina del siglo XX. Buenos Aires: Sudamericana.
Prado Acosta, L. (2018). Entre el comunismo y la industria cinematográfica argentina: los escritores argumentistas Pondal Ríos, Amorim y Yunque (1938-1941). En: S. Gayol, y S. A. Palermo (Eds.). Política y cultura de masas en la Argentina de la primera mitad del siglo XX (229-246). Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Petra, A. (2017). Intelectuales y cultura comunista. Itinerarios, problemas y debates en la Argentina de posguerra. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Piemonte, V. A. (2015a). Lucha de facciones al interior del Partido Comunista de la Argentina hacia fines de los años veinte: la ‘cuestión Penelón’ y el rol de la Tercera Internacional. Cuadernos de Historia, N ° 43, 31-58.
Piemonte, V. A (2015b). “La compleja relación entre la dirección del Partido Comunista de la Argentina y la representación de la Comintern ante la ruptura de 1928”. Políticas de la Memoria. Anuario de Investigación del CeDInCI, N ° 16, 236-244.
Puiggrós, A. (1992). La educación argentina desde la reforma Saavedra-Lamas hasta el fin de la década infame. Hipótesis para la discusión. En A. Puiggrós (Dir.). Historia de la Educación en la Argentina III. Escuela, Democracia y Orden (1916-1943)(16-97). Buenos Aires: Galerna.
Saítta, S. (2001). Entre la cultura y la política: Los escritores de izquierda. En A. Cattaruzza (Dir.). Nueva Historia Argentina. Tomo 7. Crisis económica, avance del Estado e incertidumbre política (1930-1943) (383-428). Buenos Aires: Sudamericana.
Suriano, Juan (2001). Anarquistas. Cultura y política libertaria en Buenos Aires, 1890-1910. Buenos Aires: Manantial.
Tarcus, H. (2007). Diccionario biográfico de la izquierda argentina. Buenos Aires: Emecé.
Teitelbaum, S. M. (1947). Progressive Education in the U.S.S.R.. The Journal of Educational Sociology, 20(6), 356-365
Tripaldi, N. M. (1996). La política y los centros de lectura: los socialistas fundan sus primeras bibliotecas en la ciudad de Buenos Aires 1894-1899. Revista de Biblioteconomia de Brasília, 20(1), 41-51.
Valkanova, Y. (2009). The Passion for Educating the ‘New Man’: Debates about Preschooling in Soviet Russia, 1917-1925. History of Education Quarterly, 49(2), 211-221.
Visacovsky, N. (2015). Argentinos, judíos y camaradas. Tras la utopía socialista. Buenos Aires: Biblos.
Weiner, D. R. (2006). “Struggle over the Soviet Future: Science Education versus Vocationalism during the 1920s”. The Russian Review, 65(1), 72-97.
Zhu, L. (2000). “The Problem of the Intelligentsia and Radicalism in Higher Education under Stalin and Mao”. Europe-Asia Studies, 52(8), 1489-1513.
Fuentes
Lenin, V. I. (2003). Qué hacer. Buenos Aires: Nuestra América.
Lenin, V. I. (1967). I compiti immediati del potere sovietico. En Opere complete XXVII. Febbraio-Iuglio 1918. Roma: Editori Riuniti, 211-248.
Krupskaya, N. (1984). Lenin. Su vida, su doctrina. Buenos Aires: Rescate.
Ponce, A. (1974). “Humanismo burgués y humanismo proletario (De Erasmo a Romain Rolland)”. En Obras Completas. Tomo 3. Buenos Aires: Cartago, 449-553.